{"id":2089,"date":"2009-10-15T00:11:58","date_gmt":"2009-10-14T22:11:58","guid":{"rendered":"http:\/\/guy.pastre.eu\/?p=2089"},"modified":"2009-10-15T00:13:11","modified_gmt":"2009-10-14T22:13:11","slug":"quand-l%e2%80%99education-ne-sera-plus-qu%e2%80%99un-vieux-souvenir-du-temps-ou-lon-avait-encore-quelques-libertes%e2%80%a6","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/guy.pastre.org\/?p=2089","title":{"rendered":"Quand l\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9ducation ne sera plus qu\u00e2\u20ac\u2122un vieux souvenir du temps o\u00c3\u00b9 l’on avait encore quelques libert\u00c3\u00a9s\u00e2\u20ac\u00a6."},"content":{"rendered":"

Si l’on consid\u00c3\u00a8re (comme les Francas<\/a>) que \u00ab\u00a0l’\u00c3\u00a9ducation, c’est l’ensemble des influences d’origines et de natures diverses qui s’exercent volontairement ou non sur l’individu ou que l’individu exerce sur l’environnement, et qui, en se conjuguant, contribuent au d\u00c3\u00a9veloppement de sa personne\u00a0\u00bb<\/em> il est plus que jamais d’actualit\u00c3\u00a9 que les acteurs socio-\u00c3\u00a9ducatifs s’interrogent et ouvrent les yeux sur les effets induits par les sources d’influence majeures que sont les m\u00c3\u00a9dias et les usages \u00ab\u00a0non-accompagn\u00c3\u00a9s\u00a0\u00bb des technologies.<\/p>\n

Une fois de plus le champ de l’action \u00c3\u00a9ducative est confront\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 son paradoxe : avoir saucissonn\u00c3\u00a9 en domaines d’expertises un champ\u00c2\u00a0 par essence transversal\u00c2\u00a0 dans lequel chacun a sa place et sa mission.
\nA c\u00c3\u00b4toyer les acteurs socio-\u00c3\u00a9ducatifs pour les sensibiliser ou les former, l’on s’aper\u00c3\u00a7oit vite du d\u00c3\u00a9sarroi et de l’incompr\u00c3\u00a9hension qui r\u00c3\u00a8gnent face \u00c3\u00a0 \u00ab\u00a0ce s\u00c3\u00a9isme\u00a0\u00bb que repr\u00c3\u00a9sente pour eux l’arriv\u00c3\u00a9e massive des m\u00c3\u00a9dias et\u00c2\u00a0 des technologies dans le quotidien de leurs publics jeunes et enfants.<\/p>\n

On rep\u00c3\u00a8re \u00c3\u00a9galement ce vieux r\u00c3\u00a9flexe qui consiste \u00c3\u00a0 chercher le sp\u00c3\u00a9cialiste qui prendra ces questions en charge pour ne pas perturber les pratiques habituelles des uns et des autres. Mais l\u00c3\u00a0 pas de chance, car \u00c3\u00a0 ce jour personne n’a lev\u00c3\u00a9 le doigt en disant ‘je prend !\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Donc aujourd’hui ce grand vide \u00c3\u00a9ducatif qui r\u00c3\u00a8gne, commence \u00c3\u00a0 c\u00c3\u00a9der le pas \u00c3\u00a0 un cadre l\u00c3\u00a9gislatif qui essaie de limiter les d\u00c3\u00a9g\u00c3\u00a2ts en\u00c2\u00a0 statuant sur des savoirs-\u00c3\u00aatre et des partis pris relevant de choix \u00c3\u00a9ducatifs.<\/p>\n

Sur cette th\u00c3\u00a9matique je vous invite \u00c3\u00a0 la lecture de ce billet de Bruno Devauchelle<\/a> qui sonne comme un coup de tocsin pour r\u00c3\u00a9veiller et f\u00c3\u00a9d\u00c3\u00a9rer la communaut\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a9ducative, c’est \u00c3\u00a0 dire la communaut\u00c3\u00a9 des adultes ! (Ce billet est mis par son auteur sous licence Cr\u00c3\u00a9ativeCommon by-nc-sa)<\/p>\n

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Quand va-t-on enfin \u00c3\u00a9duquer nos enfants ?<\/em><\/h3>\n<\/div>\n

Quel que soit l\u00e2\u20ac\u2122environnement des humains au travers des \u00c3\u00a2ges, et plus particuli\u00c3\u00a8rement celui marqu\u00c3\u00a9 par les TIC, la question est d\u00e2\u20ac\u2122abord d\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9duquer !!! Mais pour \u00c3\u00a9duquer il faut savoir, et il faut aussi prendre des risques. Savoir c\u00e2\u20ac\u2122est acc\u00c3\u00a9der \u00c3\u00a0 l\u00e2\u20ac\u2122information honn\u00c3\u00aate de la part de ceux qui en ont le pouvoir. Prendre des risques, c\u00e2\u20ac\u2122est accepter l\u00e2\u20ac\u2122inconnu, l\u00e2\u20ac\u2122inattendu et en assumer les cons\u00c3\u00a9quences. Malheureusement quelques r\u00c3\u00a9centes \u00c3\u00a9volutions des mentalit\u00c3\u00a9s adultes nous montrent que ni l\u00e2\u20ac\u2122un ni l\u00e2\u20ac\u2122autre ne sont consid\u00c3\u00a9r\u00c3\u00a9 comme des valeurs \u00c3\u00a9ducatives, mais plut\u00c3\u00b4t comme des rep\u00c3\u00a8res de contr\u00c3\u00b4le.<\/em><\/p>\n

Ainsi il vaut mieux que les jeunes n\u00e2\u20ac\u2122aient pas acc\u00c3\u00a8s aux savoirs directement, cela trouble l\u00e2\u20ac\u2122apprentissage, disent certains. Mais cela trouble surtout le pouvoir de ceux qui sont l\u00c3\u00a9gitim\u00c3\u00a9s par ce savoir. C\u00e2\u20ac\u2122est \u00c3\u00a0 cause de ces craintes que d\u00e2\u20ac\u2122aucun repoussent de plus en plus les TIC dans le monde scolaire.
\nDe m\u00c3\u00aame, le principe de pr\u00c3\u00a9caution, qui m\u00c3\u00a9riterait un autre d\u00c3\u00a9bat que m\u00c3\u00a9diatique, tant il est un objet mythique dont la pratique individuelle est loin d\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00aatre acquise, est en opposition \u00c3\u00a0 la notion de risque. Parce que derri\u00c3\u00a8re pr\u00c3\u00a9caution, il y a peur de la responsabilit\u00c3\u00a9, peur d\u00e2\u20ac\u2122assumer les cons\u00c3\u00a9quences des actes que l\u00e2\u20ac\u2122on commet, en \u00c3\u00a9cho \u00c3\u00a0 cette nouvelle forme de la soci\u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 du spectacle : \u00c2\u00ab\u00c2\u00a0le proc\u00c3\u00a8s en culpabilit\u00c3\u00a9\u00c2\u00a0\u00c2\u00bb.<\/em><\/p>\n

Quels irresponsables sommes nous donc, nous qui avons laiss\u00c3\u00a9 venir Internet, les t\u00c3\u00a9l\u00c3\u00a9phones portables, voire m\u00c3\u00aame les avons encourag\u00c3\u00a9s et qui sommes les premier \u00c3\u00a0 demander leur interdiction dans les coll\u00c3\u00a8ges\u00e2\u20ac\u00a6. et les \u00c3\u00a9coles.
\nQuels incons\u00c3\u00a9quents sommes nous de cloisonner des mondes par des r\u00c3\u00a8gles qui ne s\u00e2\u20ac\u2122appliquent pas au monde voisin, sans s\u00e2\u20ac\u2122apercevoir que le probl\u00c3\u00a8me est que les jeunes vivent en m\u00c3\u00aame temps dans tous ces mondes. L\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9cole sanctuaire revient au gout du jour !!!<\/em><\/p>\n

Si je donne un t\u00c3\u00a9l\u00c3\u00a9phone portable \u00c3\u00a0 mon enfant, et qu\u00e2\u20ac\u2122ensuite je demande des r\u00c3\u00a8gles pour que celui-ci ne lui porte pas pr\u00c3\u00a9judice alors je suis irresponsable sur un plan \u00c3\u00a9ducatif. L\u00e2\u20ac\u2122on pourrait ainsi \u00c3\u00a9tablir une liste impressionnante de ces attitudes paradoxales en \u00c3\u00a9ducation.<\/em><\/p>\n

Car il se pourrait bien que ce soit simplement notre capacit\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 \u00c3\u00a9duquer qui soit en train de dispara\u00c3\u00aetre. Cette hypoth\u00c3\u00a8se \u00c3\u00a9merge progressivement dans notre environnement d\u00c3\u00a8s lors que l\u00e2\u20ac\u2122on \u00c3\u00a9coute un tant soit peu nos cong\u00c3\u00a9n\u00c3\u00a8res. Dans le monde enseignants les choses sont encore plus impressionnantes, tant la schizophr\u00c3\u00a9nie guette et tant le grand \u00c3\u00a9cart entre ce que je dis et ce que je vis peut prendre une dimension importante.<\/em><\/p>\n

Revenir aux fondamentaux \u00c3\u00a9ducatif ce n\u00e2\u20ac\u2122est pas revenir aux fa\u00c3\u00a7ons de faire d\u00e2\u20ac\u2122antan. C\u00e2\u20ac\u2122est reprendre \u00c3\u00a0 son compte d\u00e2\u20ac\u2122adulte la \u00c2\u00ab\u00c2\u00a0Responsabilit\u00c3\u00a9\u00c2\u00a0\u00c2\u00bb d\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9ducation. L\u00e2\u20ac\u2122impression qui pr\u00c3\u00a9vaut actuellement est que l\u00e2\u20ac\u2122on est en train de dissoudre la responsabilit\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a9ducative et les actions qui en d\u00c3\u00a9rivent dans la mise en place de cadres protecteurs que l\u00e2\u20ac\u2122on \u00c3\u00a9rige autour de soi (ou que l\u00e2\u20ac\u2122on demande \u00c3\u00a0 nos \u00c3\u00a9tats). Sans pour autant faire l\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9loge de l\u00e2\u20ac\u2122individualisme dont on conna\u00c3\u00aet les dangers, ni tomber dans la tentation de l\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9tatisme dont on a longtemps observer les obscurs desseins, il est n\u00c3\u00a9cessaire que les adultes, face \u00c3\u00a0 des \u00c3\u00a9v\u00c3\u00a8nements comme la diffusion des TIC dans la soci\u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9, s\u00e2\u20ac\u2122interrogent sur ce que signifie \u00c3\u00a9duquer dans un tel contexte.<\/em><\/p>\n

Si l\u00e2\u20ac\u2122on n\u00e2\u20ac\u2122y prend garde, les machines finiront par \u00c3\u00a9duquer toutes seules nos enfants, les juges seront alors devenus des robots distributeurs de punition et les enseignants des machines \u00c3\u00a0 contr\u00c3\u00b4ler le savoir\u00e2\u20ac\u00a6 Quant \u00c3\u00a0 l\u00e2\u20ac\u2122\u00c3\u00a9ducation, elle ne sera plus qu\u00e2\u20ac\u2122un vieux souvenir du temps ou on avait encore quelques libert\u00c3\u00a9s\u00e2\u20ac\u00a6.<\/em><\/p>\n

A d\u00c3\u00a9battre, au moment o\u00c3\u00b9 l\u00e2\u20ac\u2122on est tent\u00c3\u00a9 d\u00e2\u20ac\u2122interdire avant d\u00e2\u20ac\u2122insister pour \u00c3\u00a9duquer \u00e2\u20ac\u00a6<\/em><\/p>\n

Le billet original : <\/em>http:\/\/www.brunodevauchelle.com\/blog\/?p=476<\/a><\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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